Gestopt

Eén van de kenmerken van Internet is natuurlijk dat informatie blijft bestaan. Op http://www.chielvoerman.wordpress.com vindt je dezelfde artikelen als hier plus nog meer. Volg mij daar!

Een groet,

Chiel Voerman

www.chielvoerman.wordpress.com

Share
Posted in Gewoon | Leave a comment

Einde

Dit is de eerste dag dat mijn website gevonden wordt op de juiste zoektermen. Namelijk  PDD-NOS, zorg, zorgplicht, pedagogische veiligheid, motivatie.

En toch is dit de dag dat ik besloten heb te stoppen met deze webblog.  Deze webblog ben ik begonnen om te kijken hoe de interactie op gang komt via een webblog over #passendonderwijs, #onderwijs en #autisme.

Ook wilde ik ontdekken of ik misschien een eigen praktijk zou willen opzetten op het gebied van pedagogische advisering en leerlingbegeleiding. Deze wens heb ik niet meer, dus ik wil ook de term SPHVRMN niet meer gebruiken.

Het twitteraccount @sphvrmn gaat stoppen. Een blog wil ik gaan bijhouden via www.chielvoerman.wordpress.com . Hopelijk zie ik mijn lezers daar terug.

Veel twittervrienden volgden mij ook al via @chielvoerman. Welkom aan de rest!

 

Dank voor het volgen en de reacties die ik kreeg.

Een groet,
SPHVRMN

Share
Posted in Gewoon | Leave a comment

Voor wie is schooluitval leerzaam?

Jongeren die voortijdig schoolverlaten ervaren de periode die na die schoolverlating volgt als leerzaam. Dat staat vandaag in de kranten.

Ik kan mij dat vreselijk goed voorstellen. De jongens en meiden die ik ken en die te boek staan als VSV’er hebben al die tijd op school erg weinig geleerd. Niet alleen omdat ze veel spijbelden of dat hun hoofd te vol was voor ‘leerdingetjes’ vanwege persoonlijke problemen. Maar wel omdat het leren niet bij deze leerlingen aansloot.

Als je het mij vraagt zijn het de zelfstandige denkers die voortijdig de school verlaten. Heel veel daarvan pakken min of meer zelf de biezen omdat ze door hebben dat de school niets voor hen kan betekenen. En veel anderen denken zo zelfstandig dat ‘de school’ dit uitlegd als ongemotiveerd of onbereikbaar of zelfs ‘gevaarlijk voor de groep”.

Nadat ze van school gaat komt al hun energie weer terug en staat ze weer open om te leren. Op hun eigen manier. En dan leer je het snelst.

Ik hoop altijd zo dat de school zelf veel leert van de periode na de voortijdige schoolverlating. Zo heb ik zelf bijvoorbeeld geleerd van voortijdig schooluitval dat de school waar ik werkte te wit was. We waren te braaf en te wit om les te geven aan leerlingen uit andere culturen. Van VSV heb ik veel geleerd.

Share
Posted in Onderwijs | Tagged , , , , | Leave a comment

Laat eens wat van je horen

82 feedsubscribers. Dat is leuk, tenminste als jullie allemaal heel bewust de feed zijn gaan volgen. Wie zijn jullie? Laat eens wat van je horen!

Doe maar via de email of via de reactiemogelijkheid hieronder.

Share
Posted in Gewoon | Leave a comment

Basisscholen verharden zich

Een bericht vandaag op De vijfde dag vanavond. Downkinderen worden geweigerd op de reguliere basisschool. Onderwijsadvocaat geeft aan dat scholen zich op het moment verharden en geen leerlingen willen plaatsen met bijzonderheden.

Das toch raar? In ‘t kader van #passendonderwijs?

 

 

Share
Posted in Passend Onderwijs | Tagged , | Leave a comment

Jij bent waardevol

Als aanvulling op mijn vorige blog. Neem er even de tijd voor!

 

Share
Posted in Gewoon | Leave a comment

Liever talent voor applaus dan applaus voor talent

Terwijl ik opgesloten zit op de bank vanwege de ingewaste vloer heb ik alle tijd om de krant te lezen. Eerst maar eens het Nederlands Dagblad van vandaag. Omdat ik toch niet weg kan van de bank lees ik ook alle kleine onzin artikeltjes die vaak in die krant te vinden zijn, zeker sinds de krant een opinieblad is geworden. Ik hoef niet de mening van een hoofdredacteur of een suggestieve journalist over bepaalde onderwerpen. Dat is zo push terwijl we in de pull samenleving zijn beland.#iedereenceo

Onderaan bladzijde twee staat het item ‘Blogs & Bladen’. Vandaag wordt een artikel in een regionaal kerkblad aangehaald onder de titel ‘moeite met applaus in de kerk’. De originele titel is overigens ‘applaus in de kerk? ‘ wat m.i. iets opener klinkt dan de titel die het ND er boven heeft gezet.

De schrijver heeft een kerkdienst meegemaakt waarin deelnemers van de Alpha Cursus hun ervaringen vertellen. Mooie, moeilijke, fijne ervaringen. En na iedere getuigenis, zo wordt in kerkelijk nederland zo’n persoonlijk verhaal genoemd, klonk er een applaus. De schrijver vond het ongepast. Want voor wie klap je dan eigenlijk? Voor het werk van de Heilige Geest of voor het lef van de persoon die het getuigenis durft te geven? De schrijver vind het applaus een nare afknapper van een teer moment. Ik begrijp dat zeker wel. Soms wil je niet klappen en wil je het tere moment bewaren,….omdat je in jezelf aan het denken, verwerken, groeien bent.

En tegelijk, waarom zou je je dank aan God of je enthousiasme over de wending in het leven van een ander niet laten horen door een applaus?

Onder de vraagstelling van de schrijver zit de veronderstelling dat je God met eerbied moet benaderen omdat we zonder Hem niets waard zijn. De laatste zin in het originele artikel luidt:

Maar zal iemand zeggen, je mag toch wel als een koor gezongen of een muziekgroep gespeeld heeft  in je handen klappen om je waardering te uiten voor de medewerking die verleend is in de eredienst en omdat je het mooi vond? Ik heb daar niets op tegen, maar doe het dan aan het slot als er samen met het bedanken van de andere medewerkers gelegenheid voor wordt gegeven. Of moet er in de liturgie worden vermeld het applaus achterwege te laten omdat we de talenten van God hebben gekregen?

Ik deel die veronderstelling: zonder God zijn we niets. Maar mét God zijn we alles en daar mogen we vreselijk blij mee zijn. Juist omdat we alles van God hebben gekregen wil ik Hem daarvoor bedanken. Als ik een blij verhaal hoor van een jongere die tot geloof is gekomen zegt mijn hart ‘Halleluja’ en gaan mijn handen klappen. Ik geloof dat de handen van sommige andere mensen niet gaan klappen. Die schrijven een mooie tekst op een bladwijzer en overhandigen die na afloop van de dienst. Ook goed, gelukkig is ieder anders.

Eigenlijk staat in het citaat hierboven dat God één van allen is die bedankt mag worden aan het einde van een dienst. Weet je wat ik denk? Ik denk dat de mensen die spontaan gaan klappen of halleluja roepen op tere momenten op dát moment aangespoord worden door de Heilige Geest. Het werk van God herken je op het moment dat het gebeurd. Ik moest denken aan de tekst die we rond kerst zo vaak lezen: “Toen Elisabeth de groet van Maria hoorde, sprong het kind op in haar schoot; ze werd vervuld met de heilige Geest en….”(luc 1:41). Als je de bijbel gelooft, geloof je ook dat dit waar is. Het ongeboren kind van Elisabeth reageerde op de aanwezigheid van de ongeboren Jezus. (zelfs als vrucht had Jezus kracht, argument tegen abortus misschien? ). En Elisabeth zong een lied, recht vanuit haar hart, en klapte daarbij ongetwijfeld in haar handen.

Liever talent voor applaus dan applaus voor talent. Dat is de titel van deze blog. Dat was namelijk de gedachte die ik kreeg na het lezen van de laatste zinnen van het genoemde artikel. Het komt over als of de schrijver zegt: Klap maar niet voor mij, want ik heb mijn talent van God gekregen. Of nog sterker: IK DOE ER NIET TOE. Zuid-hollanders zeggen het nog erger: IK DOET ER NIET TOE. Alsof je al naast jezelf gaat staan en naar jezelf wijst: HIJ doeT er niet toe.

En dat terwijl God ons zo waardvol vind dat Hij ons gered heeft. Dat Hij ons een nieuw leven geeft. Dat Hij zelfs in ons wil wonen en ons leven leidt. Dat Hij ons gebruiken kan! Sterker nog, dat Hij ons gebruikt zonder dat we het vaak doorhebben. Geen reden om jezelf waardeloos te voelen. Dat zijn anderen die het tegen je zeggen of je bent het zelf. God nooit.

Dus applaudiseer voor God! Applaudiseer voor je (nieuwe) zelf. (christelijke vakterm gebaseerd op het ‘niet meer mijn ik maar Christus leeft in mij’ van Galaten 2:20).

Goed, tijd voor reflectie. Waarom schrijf ik dit op een blog die moet gaan over het grensgebied van zorg en onderwijs. Omdat het mij raakt als mensen in het nauw gebracht worden en als mensen moeten leven naar de wensen van een ander. Omdat in kerken meer depressieve mensen zijn dan daarbuiten. Daarom. Iedereen is anders en zeker in kerkblaadjes wil ik lezen over RUIMTE voor elkaar.

Passend onderwijs hoort ook in de kerk: hoe zit jij in elkaar? Wat heb jij nodig? Dit is wat Jezus je kan bieden. Hoe kan ik je daarbij helpen. Hoe kunnen we de omgeving aanpassen zodat jij je kan ontwikkelen.

En hoe kijk ik nu naar de schrijver van het artikel? Ik dank hem voor de gedachten die hij heeft losgemaakt bij mij. Hij is anders en ik ook.

 

 

Share
Posted in Hallucinatie | Leave a comment

Bezuinigingen regelen geboortecijfer

Raar bericht met een vervelende smaak. Door de stijging van de kosten in de kinderopvang wachten mensen met het krijgen van kinderen. Das toch de wereld op z’n kop? De stijging van benzineprijzen heeft minder effect. Er worden nog gewoon auto’s verkocht.

Ik wacht met het krijgen van een kind omdat het duur is om hem weg te doen.

We zullen dit positief labelen: wat fijn dat aanstaande ouders het belang van het nog te krijgen kind voorop stellen.

Ik moet hier even over nadenken. …… Gaat voor op mijn gedachten over Beatrix en haar vermeende ondersteuning aan vrouwenonderdrukking.

Hmm, indirect heeft zelfs dit met passend onderwijs te maken.

 

Share
Posted in Hallucinatie | Leave a comment

Plassend onderwijs

Hallucinatie

Het is januari, traditioneel en noodzakelijk de maand van de open dagen. Scholen voor voortgezet onderwijs zetten hun deuren weer open, pimpen de school op voor een dag en docenten trekken hun ’wij zijn degelijk en betrouwbaar’ gezicht.  

Eén dag in het jaar mag er door het hele gebouw heen gegeten en gedronken worden. Daarna niet weer, want de school wordt pas vlak voor de open dag weer flink goed schoongemaakt. De schoonmakers staan zelfs te wachten tot wc bezoekers weer vertrokken zijn om snel de boel weer te verfrissen. Want dat is nodig in de toiletruimtes van scholen. Zeker op een open dag. Je weet wel, van die vreselijk achterhaalde grote toiletruimtes met twee muren vol pisbakken en dan een rijtje wc’s met deuren die net te kort zijn en in ieder geval niet goed dichtkunnen. Van die ruimtes die een aantal keer per jaar worden afgesloten door een boze congierge omdat de jongens (!) het nu maar eens moeten wéten!

Ik houd overigens van de concierge. Zeker één die op de juiste tijden moppert en op de juiste tijden zijn ogen dichtknijpt. Zo één die vlak voor de toetsweek de kopieermachine sabborteert onder het motto: “plannen doe je van te voren”. Ik houd van die concierges want die doen altijd iets voor mij. En voor anderen die zichzelf niet zo serieus nemen maar de congierge wel. En omdat de concierge kan omgaan met de leerlingen waar de docent het vaak niet mee redt. Concierge = passend onderwijs. En de rest van het team vind hem een zeikerd.

Terug naar de toiletruimtes: achterhaalde ruimtes zei ik net. Klopt he. Jongens willen na het sporten niet meer samen douchen, stond pas in de krant. Waarom zouden ze dan wel na de les samen willen plassen? Doen ze dus ook niet. Die grote toiletruimtes zijn eigenlijk chillrooms waar je zo lang mogelijk wilt verblijven. In ieder geval tien minuten te lang, want dan mag je de les niet meer in. Afbreken die hap en gewoon nette wc deuren met daarachter één wc mét bril en een wasbak en een spiegel.  En een pot gel.

De overgebleven ruimte kan je inrichten naar believen. Maar het liefst komen er wat studeerkamertjes waar leerlingen in alle rust autisme kunnen hebben. Of dyslexie. Of niets. Op drie verdiepingen he.

Maar die studeerkamertjes kunnen we nog niet laten zien op de open dag. Want die zijn er nog niet. Misschien volgend jaar wel als deze blog is doorgedrongen tot de wereld.

Afgelopen week stonden de eerste advertenties voor de open dagen al in de plaatselijke kranten. Ik ben zo benieuwd hoe ze zich er uit gaan redden. Uit de vragen over het plassend onderwijs. Euh passend onderwijs.

 

Share
Posted in Gewoon, Onderwijs | Leave a comment

Sociale media op de scholen : passend onderwijs

Sociale media komen de onderwijsinstellingen binnen. Mooie kansen voor leerlingen met autisme en dyslexie.  

Het artikel Lente in het onderwijs van Marcel Kesselring op Frankwatching inspireert mij om deze blog te schrijven. Kesselring inspireert scholen om gebruik te maken van social media. Hij doet dit onder andere via www.hutspot.nl .

De onderwijswereld hoort eigenlijk vooruit te lopen op de ontwikkelingen in de echte wereld. Daarom moet het onderwijs zich snel aanpassen aan de 2.0 tijd. In de exameneisen van de toekomst zou volgens Kesselring bijvoorbeeld kunnen staan:

“Leerling kan een online krantenartikel in een vreemde taal lezen, hierop reageren via een e-mail of forumbericht; daarbij via hashtags een discussie starten op Twitter en parallel daaraan op z’n Facebookaccount een separate discussie starten in de doeltaal”.

Ik kan mij voorstellen dat er al genoeg scholen zijn die proefwerken of zelfs schoolexamens vorm geven via de sociale media. Of misschien doen ‘alsof’, net zoals je vroeger voor het vak Duits moest doen ‘alsof’ je ging solliciteren voor een vakantiebaantje in de omgeving waar je met je ouders op vakantie ging.

Als alle leerlingen  met hashtags en social bookmarking gaan werken kan iedere klasgenoot snel informatie vinden. Leerlingen met autisme of dyslexie kunnen zo gemakkelijker bij de les blijven. Stuk gemist? Maakt niet uit, even zoeken naar vb de hashtag #les3per2gs.

Voor leerlingen met autisme is het lastig om de kern van het verhaal uit een lang betoog te halen. Als een les ondersteund wordt met bijvoorbeeld Twitter helpen de medeleerlingen de les in kernboodschappen samen te vatten. Online boodschappen hebben immers bijna altijd een maximaal aantal letters. “Geef in 140 karakters weer wat de kern is van dit betoog.”

Voor veel leerlingen met autisme geldt dat ze het lastig vinden om 8 lesuren achter elkaar te volgen. Het gebruik van sociale media zou het gemakkelijker maken voor zo’n leerling om een les te skippen. Of misschien wel een les te skypen: emoties en veel omgevingsgeluid vallen weg en de leerling kan zich concentreren op de gesproken woorden.  Als een klasgenoot via Twitter de kern van de les doorseint kan ook een zieke leerling thuis de les live blijven volgen.

De tussenuren (die bestaan niet!) worden vreselijk leerzaam. De leerling kan namelijk aan de slag blijven en met behulp van de afgesproken hashtags informatie verzamelen en delen met zijn klasgenoten via bijvoorbeeld http://www.delicious.com/. Of discusieren via Wiki’s en groups. Zie ook http://www.link2learn.eu/archives/1290.

Passend onderwijs kan in dit verband ook zijn: de meeste leerlingen in de studieruimte/aula/tuin/kroeg aan het werk en een aantal leerlingen individueel begeleiden tijdens het lesuur.

Leerlingen krijgen de kans om te excelleren op een bepaald gebied. Leerlingen die minder sterk zijn in schrijven en lezen kunnen toppen op de verbale gebieden. Leerlingen die onderuit gaan in het herkennen van emoties en hoofd-en bijzaken kunnen via digitaal scoren.  En iedereen leert ongeveer hetzelfde, maar net iets anders. Zo fijn! Zo fijn, als een leerling havo-leerlingen diversiteit in zich heeft. Voor de arbeidsmarkt met name.

En is dat niet passend onderwijs? De diversiteit behouden?

 

Share
Posted in Onderwijs, Sociale Media | Tagged , , , | 2 Comments